Ek yerleştirmede en kritik noktalardan birinin taban puan şartı olduğuna dikkat çeken Akoğlan, tercih listesinin yalnızca puana bakılarak değil, adayın gerçekten okumak istediği bölümlere göre hazırlanması gerektiğini vurguladı. Akoğlan, “Kazanıldığı takdirde gidilmeyecek hiçbir programa listede yer verilmemelidir. Çünkü ek yerleştirmede bir bölüme yerleşip kayıt yaptırmamak, bir sonraki yıl Ortaöğretim Başarı Puanının yarı yarıya kırılmasına yol açarak ciddi bir hak kaybı yaratır.” dedi.

Eğitim Kurumları ve Rehberlik Hizmetleri Yöneticisi Uzman Psikolojik Danışman Özgür Akoğlan, Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) ek yerleştirme sürecinde adayların dikkat etmesi gereken noktaları değerlendirdi.

“Ek yerleştirme son derece

değerli bir ikinci şans”

YKS genel yerleştirme sonuçlarının ardından herhangi bir yükseköğretim programına yerleşemeyen veya ilk aşamada tercih bildiriminde bulunmayan adayların ek yerleştirme sürecini dikkatle değerlendirmesi gerektiğini belirten Özgür Akoğlan, “Ek yerleştirme süreci, üniversite hayallerine ulaşma yolunda son derece değerli bir ikinci şans sunmaktadır.” dedi.

Ek yerleştirmeden kimlerin yararlanabileceğine ilişkin de bilgi veren Özgür Akoğlan, “Bu süreçten yalnızca merkezi yerleştirmede açıkta kalanlar, ilk dönemde hiç tercih yapmamış olanlar ve özel yetenek sınavıyla bir programa kayıt hakkı kazanan adaylar faydalanabilmektedir.” ifadelerini kullandı.

Genel yerleştirmede bir

programa yerleşen aday

ek yerleştirme yapamıyor

Ek yerleştirme sürecinde adayların en sık gözden kaçırdığı konulardan birinin başvuru hakkı olduğunu belirten Özgür Akoğlan, “Genel yerleştirmede örgün ya da açık öğretim fark etmeksizin herhangi bir yükseköğretim programına yerleştirilen adaylar ise kayıt yaptırmış olsunlar ya da olmasınlar ek yerleştirmeye başvuru hakkını kaybetmektedir.” diye konuştu.

En kritik kural

taban puan şartı

Ek yerleştirmede adayların puanlarını değerlendirirken genel yerleştirmeden farklı bir mantıkla hareket etmesi gerektiğini söyleyen Özgür Akoğlan, “Ek yerleştirmenin en kritik ve belirleyici kuralı taban puan şartıdır. İlk yerleştirmede kontenjanı tamamen dolan ve kayıt yaptırmama veya feragat nedeniyle boş kalan programları tercih edebilmek için adayın YKS yerleştirme puanının, o bölümün oluşan genel yerleştirme taban puanına eşit veya bu puandan yüksek olması zorunludur. Puanı taban puanın altında kalan adayların bu programlara yerleşmesi sistem tarafından mümkün kılınmazken; ilk yerleştirmede kontenjanı dolmayan veya yeni açılan bölümlerde taban puan oluşmadığı için ilgili puan türünde puanı hesaplanan tüm adaylar bu programları tercih edebilmektedir.” şeklinde konuştu.

Başarı sırası şartları

ek yerleştirmede de

devam ediyor

Tıp, diş hekimliği, eczacılık, hukuk, mimarlık, mühendislik ve öğretmenlik gibi bölümlerde uygulanan başarı sırası koşullarının ek yerleştirmede de geçerli olduğunu ifade eden Akoğlan, “Başarı sırası barajı kuralı ek yerleştirmede de eksiksiz olarak geçerliliğini korumaktadır.” dedi.

“Tercih listenizi puana

göre değil, isteğinize

göre sıralayın”

Adayların 24 tercih hakkını kullanırken gerçek istek sırasını esas alması gerektiğini vurgulayan Özgür Akoğlan, “Genel yerleştirmedeki başarı sırası mantığının yerini güncel taban puan analizinin alması gerekmektedir. Tercih listesi puana göre değil, adayın gerçek istek sırasına göre oluşturulmalı; kazanıldığı takdirde gidilmeyecek hiçbir programa listede yer verilmemelidir. Çünkü ek yerleştirmede bir bölüme yerleşip kayıt yaptırmamak, bir sonraki yıl Ortaöğretim Başarı Puanının (OBP) yarı yarıya kırılmasına yol açarak ciddi bir hak kaybı yaratır. Bu nedenle adayların hem hedefledikleri bölümleri hem de yerleşme ihtimali kuvvetli garantör seçenekleri dengeli bir dağılımla listelerine eklemeleri gerekir.” şeklinde konuştu.

Sadece puana değil,

üniversitenin sunduğu

imkânlara da bakılmalı

Üniversite ve bölüm seçiminde yalnızca puan uyumunun dikkate alınmasının yeterli olmadığını ifade eden Özgür Akoğlan, “Bölüm ve üniversite seçiminde sadece puan uyumu değil; kurumların akademik kadrosu, akreditasyonları, çift anadal (ÇAP) ve Erasmus+ değişim olanakları, vakıf üniversitelerinin burs kesinti şartları ile kampüsün ulaşım ve barınma imkanları titizlikle araştırılmalıdır. Günümüz dinamiklerinde bilişim ve yapay zeka odaklı mühendislikler, sağlık ve yaşam bilimleri, yeni nesil yönetim alanları ile sektörel istihdamı yüksek iki yıllık meslek yüksekokulu programları güçlü alternatifler sunmaktadır.” dedi.

Tercihi yapmak

yetmiyor, ödeme süreci

de tamamlanmalı

Ek yerleştirme sürecinin teknik aşamalarının da dikkatle takip edilmesi gerektiğine işaret eden Akoğlan, Özgür Akoğlan, “Tercihlerin ÖSYM Aday İşlemleri Sistemi üzerinden onaylanmasının ardından, belirlenen ek yerleştirme ücretinin resmi süre içinde ÖSYM Kartlı Ödeme Sistemi veya anlaşmalı bankalar aracılığıyla yatırılması şarttır; zira ücreti ödenmeyen başvurular sistem tarafından doğrudan geçersiz sayılmaktadır. Ek yerleştirme sürecini profesyonel bir rehberlik desteği alarak, motivasyonu kaybetmeden ve bilinçli adımlarla yönetmek hedeflenen üniversiteye yerleşme kapısını aralayacaktır.” diyerek sözlerini tamamladı.

Yeni bir eğitim öğretim yılının daha başlamasının heyecanını yaşadıklarını ifade eden Başkan Yılmaz, geleceğin teminatı olan çocukların en iyi şartlarda eğitim almasının en önemli önceliklerinden biri olduğunu vurguladı. Öğrencilerin yalnızca akademik başarılarıyla değil; sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel alanlarda da kendilerini geliştirmelerinin büyük önem taşıdığını belirten Yılmaz, belediye olarak bu anlayış doğrultusunda çalışmalarını sürdüreceklerini kaydetti. Yılmaz mesajında, eğitim yolculuğunda en büyük emeğin öğretmenlere ait olduğunu belirterek, çocukların hayatına dokunan, onları geleceğe hazırlayan tüm öğretmenlere teşekkür etti. Öğretmenlerin yalnızca bilgi aktaran değil, aynı zamanda çocukların hayallerine yön veren ve onların geleceğine ışık tutan önemli birer rehber olduğunu ifade eden Yılmaz, tüm eğitim camiasına başarılı ve huzurlu bir eğitim yılı temennisinde bulundu.

Çocuklarımızın hayallerine

ortak olacağız

Şehitkamil Belediyesi olarak yeni eğitim öğretim döneminde de öğrencilerin yanında olacaklarını müjdeleyen Yılmaz, yıl boyunca çeşitli etkinlikler, eğitim programları, kültürel faaliyetler ve geziler düzenleyerek çocukların gelişimine katkı sunacaklarını açıkladı. Öğrencilerin ders başarısının yanı sıra farklı alanlarda kendilerini keşfetmelerine imkân sağlayacak çalışmaların sürdürüleceğini belirten Yılmaz, çocukların kitapla, bilimle, sanatla, sporla ve kültürle daha fazla buluşması için çalışacaklarını ifade etti. Yılmaz, “Çocuklarımız bizim hassas noktamız. Onların gözlerindeki ışık, bizim çalışma azmimizin en büyük kaynağı. Yeni eğitim öğretim yılında da çocuklarımızın yanında olacağız. Onların yalnızca derslerinde değil, hayatın her alanında kendilerini geliştirmeleri için imkânlar oluşturacağız. Çeşitli etkinlikler, geziler, kültürel ve sosyal programlarla çocuklarımızın hayatına dokunmaya devam edeceğiz” dedi.

Eğitimde başarının yalnızca sınav sonuçları ve karne notlarıyla ölçülemeyeceğini dile getiren Yılmaz, çocukların kendine güvenen, araştıran, üreten, sorgulayan ve hayal kurabilen bireyler olarak yetişmesinin de büyük önem taşıdığını söyledi. Çocukların ve gençlerin eğitimine yönelik bugüne kadar hayata geçirilen çalışmaların yeni dönemde de çeşitlendirilerek sürdürüleceğini belirten Yılmaz, “Bizim görevimiz sadece yol yapmak, park yapmak değil. Şehrin geleceğini inşa etmek. Şehrin geleceği ise çocuklarımız. Bu nedenle eğitim ve gençlik alanındaki çalışmalarımızı çok önemsiyoruz. Çocuklarımızın kendilerini geliştirebileceği, yeni şeyler öğrenebileceği, sosyalleşebileceği ve hayallerinin peşinden koşabileceği bir Şehitkamil için çalışıyoruz. 2026-2027 eğitim öğretim yılının tüm öğrencilerimiz, öğretmenlerimiz ve velilerimiz için hayırlı olmasını diliyorum. Çocuklarımızın yolu açık, başarıları daim olsun. Onlar okusun, üretsin, hayal kursun; biz onların yanında olmaya devam edeceğiz. Bu yıl da birbirinden güzel etkinliklerimiz, gezilerimiz ve eğitim çalışmalarımızla çocuklarımızla bir araya geleceğiz. Başarılar sizinle olsun çocuklar. Yeni eğitim öğretim yılı hepimize hayırlı olsun” diye konuştu.

Yeşilkent Stadyumu’nda gerçekleştirilen törende “En Özgün Tasarım Ödülü” Kılavuz Sarsılmaz, “En Özgün Yazılım Ödülü” ATÜ FlyLab, “En İyi Takım Ruhu Ödülü” ise Kökbörü takımına verildi. Ödüller; Gaziantep Büyükşehir Belediye Başkanı Fatma Şahin, Gaziantep Valisi Kemal Çeber ve beraberindeki protokol üyeleri tarafından takım kaptanlarına takdim edildi.

Şahin: “Siz Bizim Newton’umuz,

Edison’umuzsunuz”

Ödül töreninde konuşan Gaziantep Büyükşehir Belediye Başkanı Fatma Şahin, gençlere seslenerek şunları söyledi:

“Siz bizim Newton’umuzsunuz, Edison’umuzsunuz. Dünyayı aydınlatan gücümüzsünüz. Sizler bizim için çok değerlisiniz. Bu nedenle TEKNOFEST kapsamında düzenlenen bu güzel yarışmanın ödül töreninde bulunmaktan büyük mutluluk duyuyoruz.”

Geçmişte büyüklerin, çocukları büyük konuşmamaları konusunda uyardığını anımsatan Başkan Şahin, şöyle devam etti:

“Bugün biz çocuklarımıza ‘Büyük düşünün, büyük konuşun’ diyoruz. Artık gençlerimizle kağıttan değil, gerçek İHA’ların üretilmesinin altyapısını hazırlıyoruz. Çocuklarımızın geleceğe vizyonla bakabilmeleri için onlara destek veriyoruz.”

“Gençlerimizin Başarılarını

Görünür Kılmalıyız”

Küreselleşme, yapay zeka ve siber güvenliğin öne çıktığı yeni dünyaya gençlerin hazırlanması gerektiğinin altını çizen Başkan Şahin, sözlerini şöyle tamamladı:

“Bugün gençlerimizin başarılarını yerinde görmek ve onları ödüllendirmek için buradayız. Gurur duyduğumuz bu çalışmaları görünür kılmak zorundayız. Bizler destek verdiğimiz sürece gençlerimiz, başarılarına her geçen gün bir yenisini daha ekleyecektir. Sizlerle övünüyoruz. Sizlerden aldığımız ilhamla geleceğe emin adımlarla ilerliyoruz.”

Çeber: “Gençlerimiz Çok

İyi Projeler Ortaya Koydu”

Gaziantep Valisi Kemal Çeber, bu tür yarışmaların devamlılığının başarılı gençlerin ülkelerine fayda sağlamalarının önünü açtığını belirterek şöyle konuştu

“7-11 Eylül tarihleri arasında gerçekleştirilen yarışmalarda gençlerimiz hünerlerini sergiledi. Biz de onları yakından takip ettik. Çok iyi projeler ortaya koydular. Çalışmalarını izlerken çok keyifli vakit geçirdim. Gençlerimizin bu yarışmada yer almaktan duydukları mutluluk yüzlerinden okunuyordu. Her bir yarışmacımızı ayrı ayrı tebrik ediyor, başarılarının devamını diliyorum.”

Tahmazoğlu: “Gençlerimizin

Teknolojiyle İlgilenmesi Bizi

Mutlu Ediyor”

Şahinbey Belediye Başkanı Mehmet Tahmazoğlu, gençlerin teknoloji ve bilimle ilgilenmesinden büyük mutluluk duyduklarını dile getirerek şunları söyledi:

“Gençlerimizin teknolojiyle, bilimle ve sanatla ilgilenmesi; yaz tatili döneminde burada beş gün boyunca mücadele ederek çalışmalar yürütmesi bizi son derece mutlu etti.”

Yılmaz: “Gençlerimiz

Teknofest’te

Harikalar Yaratıyor”

Şehitkamil Belediye Başkanı Umut Yılmaz ise 10 takımla Şanlıurfa’da düzenlenecek TEKNOFEST’e katılacaklarını belirterek şöyle konuştu:

“Bunun heyecanını ve gururunu yaşıyoruz. Biz küçükken kağıttan uçaklar ve gemiler yapar, bunlarla mutlu olurduk. Bugün ise gençlerimiz TEKNOFEST’te harikalar yaratıyor, İHA’lar üretiyor.”

Hansu: “Gençlerimiz Hayallerini

Gökyüzüyle Buluşturdu”

Türkiye Teknoloji Takımı Vakfı (T3 Vakfı) Gaziantep İl Sorumlusu ve TEKNOFEST Danışma Kurulu Üyesi Doç. Dr. Osman Hansu, beş gün boyunca Türkiye’nin 12 farklı ilinden gelen 19 takım ile yaklaşık 160 gencin yarışmada büyük emek verdiğini anlatarak şunları kaydetti:

“Gençlerimiz burada yalnızca bir yarışmanın parçası olmadı; bilgi, emek, cesaret ve hayallerini gökyüzüyle buluşturdu. Güçlü ve bağımsız Türkiye’nin yolu bilimden, teknolojiden, üretimden ve kendi teknolojisini geliştiren nesillerden geçiyor. Sevgili gençler, burada yalnızca İHA uçurmadınız, ülkemizin tam bağımsızlık idealini gökyüzüne taşıdınız. Hayal etmekten, üretmekten, araştırmaktan ve denemekten asla vazgeçmeyin. Gaziantep’te başlayan bilim ve teknoloji yolculuğumuz, Şanlıurfa’daki TEKNOFEST ile devam edecek.”

Yeni eğitim öğretim yılının ilk gününde öğrenci ve velilerin ulaşımını kolaylaştırmak amacıyla harekete geçen Gaziantep Büyükşehir Belediyesi, toplu taşıma araçlarında ücretsiz ulaşım imkanı sağlayacak.

Bu kapsamda belediyeye ait otobüs, tramvay ve GAZİRAY araçları, yarın Gaziantep Kart ile yapılacak binişlerde ücretsiz hizmet verecek. Uygulamadan tüm vatandaşlar yararlanacak.

Özellikle okul giriş ve çıkış saatlerinde özel araç kullanımının azaltılmasını teşvik edecek uygulamayla kent içi trafik akışının rahatlatılması hedefleniyor. Öğrenciler ve veliler, ücretsiz toplu taşıma hizmetinden yararlanarak okullarına daha kolay ulaşabilecek.

SANKO Holding, TEKNOFEST 2026’da yürütücülüğünü üstlendiği İnsanlık Yararına Teknolojiler Yarışması ile öğrencileri bilim ve teknoloji alanında yenilikçi fikirler geliştirmeye ve toplumsal ihtiyaçlara yönelik teknoloji tabanlı çözümler üretmeye teşvik ediyor.

Yarışma kapsamında, insan hayatını doğrudan etkileyen farklı alanlarda uygulanabilir ve sürdürülebilir çözümler geliştirilmesi hedeflenirken; yararlılık, toplumsal fayda ve hayatı kolaylaştırma temel öncelikler olarak öne çıkıyor.

Yarışma kapsamında geliştirilecek projelerin; öğrencilerin kişisel gelişimini desteklemesi, yaşadıkları çevreye ve topluma duyarlılık kazandırması ve dünyanın sürdürülebilirliğine katkı sunabilecek nitelikte olması bekleniyor.

Ön değerlendirmeler sonucunda finale kalan takımlar geliştirdikleri projeleri 16-18 Eylül 2026 tarihleri arasında Dicle Üniversitesi 15 Temmuz Kültür ve Kongre Merkezi’nde jüriye sunacak.

Kazanan takımlar TEKNOFEST Güneydoğu kapsamında 30 Eylül- 4 Ekim 2026 tarihleri arasında Şanlıurfa GAP Havalimanı’nda düzenlenecek törende ödüllerini alacak.

SANKO Holding’in yürütücülüğünde düzenlenecek İnsanlık Yararına Teknolojiler Yarışması – Ortaokul Seviyesi kapsamında; “Astronomi ve Uzay Teknolojileri”, “Doğa Bilimleri ve Çevresel Farkındalık”, “Eğitim Teknolojileri” ile “Sağlık ve İyi Yaşam Teknolojileri” olmak üzere dört alt kategoride toplam 189 bin 701 takım başvuru gerçekleştirirken, 101 takım ise finalde yarışma hakkı elde etti.

SANKO, Türkiye’nin

Milli Teknoloji Hamlesine

Katkı Sunuyor

İnsanlık Yararına Teknolojiler Yarışması ile öğrencilerin yaratıcı ve yenilikçi fikirler geliştirmeleri, bu fikirleri teknolojiyle buluşturarak insanlık yararına çözümlere dönüştürmeleri hedefleniyor.

SANKO Holding, toplumun tamamında teknoloji ve bilim konusunda farkındalık oluşturmayı, Türkiye’nin bilim ve mühendislik alanlarında yetişmiş insan kaynağını artırmayı hedefleyen TEKNOFEST’in bu yıl yedinci kez ana paydaşları arasında yer alarak Türkiye’nin Milli Teknoloji Hamlesi yolculuğunda geleceğin teknolojilerini üretecek gençleri desteklemeyi sürdürüyor.

Öğrencilerin bütçesine

katkı sağlanıyor

Gaziantep Büyükşehir Belediyesi, gençlere ve üniversite öğrencilerine yönelik desteklerini sürdürüyor. Büyükşehir Belediyesi ile Gaziantep Su ve Kanalizasyon İdaresi (GASKİ) tarafından uygulanan öğrenci tarifesi kapsamında, kentteki üniversitelerde örgün eğitim gören aktif öğrencilerin su faturalarında yüzde 20 oranında indirim uygulanıyor.

Öğrencilerin eğitim hayatları boyunca karşılaştıkları barınma, ulaşım, beslenme ve temel ihtiyaç giderlerinin azaltılmasına yönelik uygulamalar kapsamında hayata geçirilen indirim desteği, su faturalarını da kapsıyor. Böylece öğrencilerin aylık giderleri içerisinde önemli bir yer tutabilen su bedelinin daha düşük tutarla ödenmesine imkan sağlanıyor.

İndirim tüm tarife

kademelerinde geçerli

Uygulama kapsamında öğrencilerin kendi adlarına kayıtlı mesken aboneliklerinde su bedelinin tüm tarife kademelerinde yüzde 20 indirim uygulanıyor. Böylece yalnızca belirli bir tüketim miktarı için değil, aboneliğin tabi olduğu tüm su tarifelerinde indirim desteğinden yararlanılabiliyor.

Öğrencilerin indirimden faydalanabilmeleri için öncelikle su aboneliğinin kendi adlarına kayıtlı olması gerekiyor. Aboneliğin bulunduğu konutta öğrencinin dışında kayıtlı başka bir kişinin bulunmaması da şartlar arasında yer alıyor.

Bu şart, öğrenci tarifesinin doğrudan öğrencinin bireysel yaşam giderlerine yönelik uygulanmasını amaçlıyor.

Aynı adreste yaşayanlara

da şartlı indirim

Bir adreste birden fazla kişinin yaşaması durumunda da öğrencilerin indirimden yararlanabilmeleri mümkün olabiliyor. Ancak bu durumda adreste kayıtlı bulunan kişilerin tamamının belirlenen öğrencilik şartlarını taşıması gerekiyor.

Dolayısıyla aynı mesken aboneliğinde birden fazla kişinin kayıtlı olduğu durumlarda, indirimden faydalanılabilmesi için abonelik adresindeki kişilerin öğrencilik durumlarının ilgili şartlara uygun olması gerekiyor.

Bu düzenlemeyle öğrenci tarifesinin, öğrencilerin fiilen ikamet ettiği ve öğrencilik şartlarını taşıyan hanelerde uygulanması hedefleniyor.

Örgün eğitim şartı aranıyor

Yüzde 20'lik indirimden Gaziantep'teki üniversitelerde örgün eğitim gören aktif öğrenciler yararlanabiliyor. Öğrencilerin indirim hakkından faydalanabilmeleri için öğrencilik durumlarını gerekli belgelerle kanıtlamaları gerekiyor.

Başvuruda öğrencilik durumunu gösteren belgelerin ibraz edilmesiyle birlikte, belirlenen diğer şartların da karşılanması halinde abonelik öğrenci tarifesine dahil ediliyor.

Uygulama özellikle Gaziantep'te üniversite eğitimi gören ve kentte öğrenci olarak yaşayan gençlerin temel giderlerinin azaltılmasına yönelik önemli desteklerden biri olarak öne çıkıyor.

Öğrencilik belgesini yılda

bir kez sunmak yeterli

İndirim uygulamasından yararlanan öğrencilerin her ay yeniden belge sunmasına gerek bulunmuyor. Öğrencilik durumunun yılda en az bir kez belgelendirilmesi indirim hakkının devamı açısından yeterli oluyor.

Öğrenciler, gerekli şartları taşımaya devam ettikleri sürece su faturalarını yüzde 20 indirimli olarak ödeyebiliyor. Böylece öğrencilik süreci boyunca düzenli olarak yararlanılabilen bir destek mekanizması oluşturuluyor.

Gençlere yönelik

destekler sürüyor

Gaziantep Büyükşehir Belediyesi ve GASKİ'nin uyguladığı öğrenci su tarifesi, kentte üniversite eğitimi gören gençlerin bütçelerine doğrudan katkı sunuyor. Özellikle kira, ulaşım ve diğer temel yaşam giderlerinin öğrencilerin bütçesinde önemli bir yük oluşturduğu dönemde, su faturalarındaki indirim de aylık harcamaların azaltılmasına katkı sağlıyor.

Büyükşehir Belediyesi, öğrenci ve genç odaklı uygulamalarla Gaziantep'te eğitim gören üniversite öğrencilerinin kent yaşamını daha kolay sürdürebilmelerine yönelik desteklerini devam ettiriyor.

2 zorunlu staj, sonsuz

opsiyonel staj

GAÜN Mühendislik Fakültesi tarafından uygulanması planlanan “2’SOİ” modeli, “2 Zorunlu Staj, Sonsuz Opsiyonel Staj ve 1 İntörn Mühendislik” olmak üzere üç temel bileşenden oluşuyor.

Model kapsamında öğrenciler, lisans eğitimlerinin ilk yıllarından itibaren iş dünyasıyla daha yakın temas kuracak. Öğrenciler birinci sınıfın sonunda 1 ay, ikinci sınıfın sonunda ise 2 ay zorunlu staj yapacak.

Böylece öğrencilerin yalnızca derslerde edindikleri teorik bilgilerle değil, gerçek çalışma ortamında kazandıkları deneyimlerle de mesleki gelişimlerini sürdürmeleri amaçlanıyor.

Dördüncü sınıfta 4,5 aylık

intörn mühendislik

Modelin en önemli aşamalarından birini ise dördüncü sınıfta uygulanacak intörn mühendislik programı oluşturuyor.

Öğrenciler, eğitimlerinin son yılında 4,5 ay boyunca işletmelerde görev alarak gerçek projelerin içerisinde yer alacak. Bu süreçte öğrencilerin mühendislik bilgilerini doğrudan çalışma hayatına aktarmaları ve karşılaştıkları gerçek problemlere çözüm üretmeleri hedefleniyor.

Birinci ve ikinci sınıflarda gerçekleştirilecek zorunlu stajlarla dördüncü sınıftaki intörn mühendislik programının bir araya gelmesiyle öğrencilerin mezuniyet öncesinde en az 7,5 aylık sanayi deneyimine sahip olması planlanıyor.

Öğrencilere farklı

sektörleri tanıma fırsatı

2’SOİ modeli yalnızca zorunlu uygulamalarla sınırlı kalmayacak. Öğrenciler, eğitim hayatları boyunca istedikleri sayıda gönüllü staj yapabilecek.

Bu uygulamayla öğrencilerin farklı sektörleri, işletmeleri ve mühendislik alanlarını yakından tanımaları amaçlanıyor. Öğrenciler böylece mezuniyet öncesinde hangi alanda uzmanlaşmak istediklerini daha iyi belirleme fırsatı bulabilecek.

Gönüllü stajların, öğrencilerin mesleki ilgi alanlarını keşfetmelerinin yanı sıra iş dünyasının beklentilerini anlamalarına ve kariyer planlarını daha bilinçli şekilde oluşturmalarına katkı sağlaması bekleniyor.

Fabrika ve laboratuvarlarda

uygulamalı eğitim

Model kapsamında öğrencilerin uygulamalı çalışma alanlarının da çeşitlendirilmesi hedefleniyor.

Öğrenciler; fabrikalar, laboratuvarlar, araştırma ve geliştirme merkezleri, atölyeler, Teknoloji Transfer Ofisi ve teknoparklarda çalışma deneyimi kazanabilecek.

Bu sayede öğrencilerin farklı çalışma ortamlarını tanımaları, mühendislik süreçlerini yerinde gözlemlemeleri ve teorik bilgilerini gerçek uygulamalar üzerinden geliştirmeleri amaçlanıyor.

Model aynı zamanda öğrencilerin farklı mühendislik disiplinlerinin bir arada çalışmasını gerektiren projelere katılımını da destekleyecek.

Disiplinler arası

projeler desteklenecek

Günümüz mühendislik alanlarında farklı disiplinlerin birlikte çalışması giderek daha fazla önem kazanırken, GAÜN Mühendislik Fakültesi'nin yeni modelinde de disiplinler arası çalışmalara özel önem veriliyor.

Öğrencilerin farklı mühendislik alanlarından ekiplerle projeler yürütmesi ve ortak çözümler geliştirmesi hedefleniyor. Böylece öğrencilerin yalnızca teknik bilgilerini değil, ekip çalışması, problem çözme, proje yönetimi ve iş hayatında ihtiyaç duyulan diğer yetkinliklerini de geliştirmeleri amaçlanıyor.

İngilizce eğitim ve

MÜDEK akreditasyonuyla

destekleniyor

GAÜN Mühendislik Fakültesi'nde uygulanacak 2’SOİ modelinin, fakültenin diğer eğitim ve kalite çalışmalarıyla birlikte yürütülmesi planlanıyor.

Model; İngilizce eğitim, MÜDEK akreditasyonu ve üniversite-sanayi iş birliği ile destekleniyor. Bu bütüncül yaklaşım sayesinde öğrencilerin hem ulusal hem de uluslararası iş dünyasının ihtiyaçlarına daha donanımlı şekilde hazırlanması hedefleniyor.

Özellikle mühendislik eğitiminde teorik bilginin uygulama ile bütünleştirilmesi, mezunların iş hayatına geçiş sürecinde önemli avantajlar elde etmesine katkı sağlayacak.

Hedef: İş hayatına hazır

mühendisler yetiştirmek

GAÜN Mühendislik Fakültesi'nin 2’SOİ modeliyle temel hedefi, öğrencilerin mezuniyet öncesinde mümkün olduğunca fazla iş ve sanayi deneyimi kazanmasını sağlamak.

Zorunlu stajlar, gönüllü staj seçenekleri ve intörn mühendislik uygulamasıyla öğrencilerin üniversite ile iş dünyası arasındaki bağı eğitim hayatları boyunca güçlendirmeleri amaçlanıyor.

Model sayesinde öğrencilerin mezun olduklarında yalnızca teorik bilgiye sahip mühendisler olmaları değil; sanayi deneyimi kazanmış, gerçek projelerde görev almış, farklı sektörleri tanıyan ve çalışma hayatının gerektirdiği yetkinlikleri geliştirmiş mühendisler olarak iş hayatına atılmaları hedefleniyor.

GAÜN Mühendislik Fakültesi'nin bu yeni eğitim modeliyle üniversite-sanayi iş birliğinin daha da güçlendirilmesi ve öğrencilerin mesleki gelişim süreçlerinin doğrudan iş dünyasıyla desteklenmesi amaçlanıyor.

Üniversitelilere destek devam ediyor

Şahinbey Belediye Başkanı Mehmet Tahmazoğlu, üniversite öğrencilerine yönelik eğitim desteğini bu yıl da artırarak sürdürüyor.

Şahinbey Belediyesi tarafından uygulanan eğitim desteği programı kapsamında hem üniversiteyi yeni kazanan hem de eğitimine devam eden Şahinbeyli gençlere maddi destek sağlanacak. Öğrencilerin eğitim hayatındaki giderlerine katkı sunması amaçlanan destek, başarı derecesine göre farklı miktarlarda verilecek.

Bu yıl öğrencilerin alacağı eğitim desteği 33 bin TL ile 66 bin TL arasında değişecek.

Başarıya göre 33 bin ile 66 bin TL arasında

Şahinbey Belediyesi tarafından üniversite öğrencilerine verilecek destek miktarı, öğrencilerin başarı derecelerine göre belirlenecek.

Belirlenen destek tutarının tamamı tek seferde ödenmeyecek. Eğitim desteğinin yarısı Ekim ayında, diğer yarısı ise Şubat ayında öğrencilerin hesaplarına yatırılacak.

Böylece öğrencilerin eğitim yılının farklı dönemlerinde karşılaştıkları giderlere katkı sağlanması hedefleniyor.

Başvurular 14 Eylül’de başlıyor

Eğitim desteğinden yararlanmak isteyen Şahinbeyli üniversite öğrencileri için başvuru süreci de belli oldu.

Şahinbey Belediyesi’nin eğitim desteği başvuruları 14 Eylül-16 Ekim tarihleri arasında gerçekleştirilecek.

Öğrenciler başvurularını Şahinbey Belediyesi’nin “BİZ ŞAHİNBEY’İZ” uygulaması üzerinden yapabilecek. Başvuru süresi içerisinde işlemlerini tamamlayan öğrenciler, belirlenen şartlar doğrultusunda eğitim desteğinden yararlanabilecek.

Toplam destek 2 milyar TL’yi aştı

Şahinbey Belediyesi’nin gençlere yönelik eğitim destekleri geçmiş yıllarda da devam ederken, bugüne kadar verilen toplam eğitim desteğinin 2 milyar TL’yi aştığı açıklandı.

Şahinbey Belediye Başkanı Mehmet Tahmazoğlu, yapılan desteğin yalnızca ekonomik bir yardım olmadığını, gençlerin eğitim yolculuklarına verilen önemli bir katkı olduğunu belirtti.

Tahmazoğlu, gençlerin eğitim hayatları boyunca yanlarında olmaya devam edeceklerini ifade ederek, üniversite öğrencilerinin eğitim giderlerine katkı sunmayı sürdüreceklerini söyledi.

“Gençlerimizin yanındayız”

Şahinbey Belediye Başkanı Mehmet Tahmazoğlu, üniversiteli gençlere yönelik yaptığı açıklamada, belediye olarak öğrencileri eğitim hayatları boyunca desteklediklerini belirtti.

Tahmazoğlu, “Sevgili üniversiteli gençlerimiz, Şahinbey Belediyesi olarak sizleri eğitim hayatınız boyunca destekledik ve desteklemeye devam ediyoruz. Her yıl olduğu gibi bu yıl da üniversiteyi yeni kazanan ve üniversite eğitimine devam eden Şahinbeyli gençlerimize eğitim desteğimizi sürdürüyoruz. Bu yılki eğitim desteklerimizi başarı derecelerinize göre 33 bin TL ile 66 bin TL arasında belirledik” dedi.

Ödemeler iki ayrı

dönemde yapılacak

Eğitim desteğinin iki ayrı dönemde öğrencilerin hesaplarına aktarılacağını belirten Tahmazoğlu, başvuru tarihlerini de hatırlattı.

Tahmazoğlu, “Bu miktarların yarısını Ekim ayında, diğer yarısını da Şubat ayında vereceğiz. Başvurularınızı 14 Eylül-16 Ekim tarihleri arasında BİZ ŞAHİNBEY’İZ uygulamamız üzerinden yapabilirsiniz” ifadelerini kullandı.

“Bugüne kadar verdiğimiz

destek 2 milyar TL’yi aştı”

Şahinbey Belediyesi’nin gençlere yönelik eğitim desteklerinin önümüzdeki dönemde de devam edeceğini vurgulayan Tahmazoğlu, bugüne kadar sağlanan desteğin 2 milyar TL’yi aştığını belirtti.

Tahmazoğlu, gençlere hitaben yaptığı açıklamada, “Sizleri çok seviyoruz, sizleri her zaman desteklemeye devam edeceğiz. Bugüne kadar siz değerli gençlerimize sağladığımız eğitim destekleri 2 milyar TL’yi aştı. Helali hoş olsun. Başarılarınız daim, yolunuz açık olsun. Güle güle harcayın” diye konuştu.

Şahinbey Belediyesi’nin bu yıl sağlayacağı eğitim desteğiyle birlikte ilçede üniversite eğitimi gören gençlere yönelik maddi katkının sürdürülmesi hedefleniyor. Özellikle eğitim, ulaşım, barınma ve kırtasiye gibi giderlerin öğrenciler üzerindeki yükünün azaltılmasına katkı sağlaması beklenen destek için başvuru süreci 14 Eylül’de başlayacak.

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Sosyal Hizmetler Bölüm Başkanı Dr. Öğr. Üyesi Melek Çaylak, Türkiye’de toplumsal yapının önemli bir dönüşüm geçirdiğini anlattı.

Dr. Öğr. Üyesi Melek Çaylak, “Türkiye’de 65 yaş ve üzeri nüfusun toplam nüfus içindeki payı artık yüzde 11’in üzerinde. Bu yalnızca demografik bir veri değil; önümüzdeki dönemde bakım, yalnızlık, sosyal izolasyon ve yaşlıların toplumsal yaşama katılımı gibi konuların daha fazla gündemimizde olacağı anlamına geliyor. Tam da bu nedenle sosyal hizmete duyulan ihtiyaç artıyor.” dedi.

Sosyal hizmet yalnızca

yardım etmek değil

Sosyal hizmetin bilimsel ve profesyonel bir alan olduğunu vurgulayan Dr. Öğr. Üyesi Melek Çaylak, şöyle devam etti:

“Sosyal hizmeti yalnızca ‘ihtiyaç sahibine yardım etmek’ şeklinde tanımlamak alanın niteliğini oldukça daraltır. Sosyal hizmet uzmanları; bireyin, ailenin veya grubun yaşadığı sorunu değerlendirir, sosyal nedenlerini analiz eder, mevcut kaynakları belirler ve bilimsel bilgiye dayalı bir müdahale planı oluşturur.”

Mesleğin çalışma alanlarının da giderek genişlediğine işaret eden Dr. Öğr. Üyesi Melek Çaylak, “Hastaneler, belediyeler, sosyal hizmet merkezleri, çocuk koruma sistemi, kadın ve aile hizmetleri, bağımlılıkla mücadele, özel bakım kuruluşları, göç ve uyum çalışmaları, afet ve kriz müdahaleleri ile sivil toplum kuruluşları önemli çalışma alanları arasında.” diye konuştu.

“Sadece insanlara yardım

etmeyi sevmek yeterli değil”

Mesleği tercih edecek gençlere de seslenen Dr. Öğr. Üyesi Melek Çaylak, “Sosyal hizmet yalnızca ‘insanlara yardım etmeyi seviyorum’ düşüncesiyle seçilecek bir meslek değildir. İnsanla çalışmak büyük bir sorumluluk gerektirir. Sabır, bilimsel düşünme, etik duyarlılık, kriz yönetebilme ve toplumsal sorunları analiz edebilme becerileri gerekir.” dedi.

Sosyal Hizmetler Programı mezunlarının özel bakım kuruluşları, yaşlı ve engelli hizmetleri, belediyelerin sosyal destek birimleri, çocuk ve aile hizmetleri ile sivil toplum kuruluşlarında çalışabildiğini belirten Dr. Öğr. Üyesi Melek Çaylak, gerekli eğitim ve deneyim şartlarını sağlayan mezunların yöneticiliğe uzanan bir kariyer yolu da oluşturabileceğini kaydetti.

Üsküdar Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Engelli Bakımı ve Rehabilitasyon Program Başkanı Öğr. Gör. Gönül Kil Tetik de profesyonel bakım ve rehabilitasyonun engelli bireylerin bağımsız yaşam becerilerinin geliştirilmesinde önemli rol oynadığını söyledi.

Öğr. Gör. Gönül Kil Tetik, “Profesyonel bakım ve rehabilitasyon yaklaşımı; bireyin fiziksel, zihinsel ve sosyal potansiyelini en üst düzeye çıkarmayı hedefler. Yalnızca temel bakım sağlamakla kalmaz; öz bakım, hareket kabiliyeti ve sosyal uyum gibi bağımsız yaşam becerilerini de güçlendirir.” dedi.

Engelli bakım hizmetlerinde önemli bir dönüşüm yaşandığını ifade eden Öğr. Gör. Gönül Kil Tetik, “Evde bakım hizmetlerinden gündüzlü bakım merkezlerine, korumalı iş yerlerinden aktif yaşam merkezlerine kadar hizmet yelpazesi hızla genişliyor. Bu durum teorik bilgiye ve pratik beceriye sahip, donanımlı teknikerlere olan talebi artırıyor.” diye konuştu.

Mezunların kamuya bağlı bakım ve rehabilitasyon merkezlerinde, özel engelli bakım kuruluşlarında, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde, hastanelerde ve evde bakım hizmetlerinde çalışabildiğini belirten Öğr. Gör. Gönül Kil Tetik, DGS ile çeşitli lisans programlarına geçiş imkânının da bulunduğunu kaydetti.

Protez ve ortezde teknoloji

yeni uzmanlık alanları açıyor

Üsküdar Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Ortopedik Protez ve Ortez Program Başkanı Öğr. Gör. Kübra Akkalay ise alanın sağlık, teknoloji ve el becerisini bir araya getirdiğini söyledi.

Öğr. Gör. Kübra Akkalay, “Bir bireyin yeniden yürümesine, hareket özgürlüğünü kazanmasına ve günlük yaşamını bağımsız sürdürebilmesine katkı sağlamak, protez ve ortez mesleğini hem bilimsel hem de insani açıdan son derece değerli kılıyor.” dedi.

3D yazıcı ve akıllı protez dönemi

Teknolojik gelişmelerin mesleği hızla dönüştürdüğüne dikkat çeken Öğr. Gör. Kübra Akkalay, “Dijital ölçüm, CAD/CAM ve üç boyutlu üretim teknolojileri tasarım ve üretim süreçlerini hızlandırırken, sensör ve robotik sistemlerle desteklenen akıllı protezler bireyin hareketine daha uyumlu çözümler sunuyor. Bu gelişmeler, dijital teknolojilere hâkim ve uygulama becerisi güçlü nitelikli insan kaynağının önemini artırıyor.” diye konuştu.

Yaşlanan nüfus, diyabet, travmalar ve uzuv kayıplarının da protez ve ortez hizmetlerine olan ihtiyacı artırdığını belirten Öğr. Gör. Kübra Akkalay, mezunların kamu ve özel sağlık kuruluşlarında, protez-ortez merkezlerinde, rehabilitasyon kurumlarında ve üretici firmalarda çalışabildiğini söyledi.

Öğr. Gör. Kübra Akkalay, alanın teknolojik dönüşümünün mezunlara CAD/CAM tabanlı tasarım, 3D üretim, dijital ölçüm ve modelleme ile akıllı protez-ortez uygulamaları gibi yeni uzmanlaşma alanları da sunduğunu kaydetti.

Bir öğrencinin geleceğini yalnızca sınıfta aldığı ders değil, eğitime erişimi, sahip olduğu imkanlar ve yeteneğini geliştirebileceği ortamlar da şekillendiriyor. Bu anlayışla hareket eden Gaziantep Büyükşehir Belediyesi, son yıllarda çocukların okula güvenle başlamasından sınavlara hazırlanmasına, bilime ve teknolojiye ulaşmasından yeteneklerinin erken yaşta keşfedilmesine kadar eğitimin farklı aşamalarına dokunan güçlü bir destek ağı oluşturdu.

Gaziantep Valiliği ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü başta olmak üzere ilgili kurumlarla yürütülen iş birlikleriyle geliştirilen çalışmalar, öğrencilerin değişen ihtiyaçlarına göre çeşitlendirilirken ailelerin eğitim harcamalarına da katkı sağlıyor.

Eğitime erişimde her

ihtiyaca ayrı çözüm

İlkokula başlayan çocuklara okul çantası ve kırtasiye malzemeleri ulaştırıldı, ihtiyaç sahibi öğrencilerin okul kıyafeti gereksinimlerine destek verildi. Lise öğrencilerine sağlanan nakdi eğitim katkıları ve üniversite öğrencilerinin ulaşım giderlerini azaltan uygulamalarla desteğin yalnızca sınıfla sınırlı kalmaması sağlandı.

Sınav yolculuğunda öğrenciler

yalnız bırakılmıyor

Gaziantep Büyükşehir Belediyesi Sanat ve Meslek Eğitim Kursları bünyesinde LGS ve YKS’ye hazırlanan öğrencilere ücretsiz etüt ve hazırlık kursları veriliyor. Öğrenciler deneme sınavları, soru bankaları, yaprak testler, rehberlik ve tercih danışmanlığıyla sınav sürecinin farklı aşamalarında destekleniyor.

İl Milli Eğitim Müdürlüğüyle yapılan çalışmalar kapsamında kent genelindeki öğrencilere kazanım değerlendirme sınavları uygulanırken özellikle depremlerden etkilenen Nurdağı ve İslahiye’de sınava hazırlanan çocuklara yardımcı kaynaklar ulaştırıldı. Böylece öğrencilerin eksiklerini görmeleri, gelişimlerini takip etmeleri ve sınavlara daha eşit şartlarda hazırlanmaları amaçlandı.

Öğrenme sınıfın dışına taşınıyor

Büyükşehir Belediyesi, okul öncesi eğitime erişimi güçlendirmek amacıyla “Anaokulum Bahçemde” projesiyle uygun yaşam alanlarını eğitim ortamlarına dönüştürdü; mahalle kreşleri ve gündüz bakımevleriyle erken çocukluk dönemine yönelik hizmet alanını genişletti.

Gaziantep Bebek Kütüphanesi’nde erken yaşta kitapla tanışmayı destekleyen masal, ritim, dil ve duyu gelişimi çalışmaları yürütülürken Müzeyyen Erkul Gaziantep Bilim Merkezi’nde çocuklar ve gençler temel bilimler, matematik, teknoloji, tasarım, yapay zeka, uzay, havacılık, çevre ve enerji alanlarında uygulamalı eğitimlerle buluşuyor.

GASMEK yaz okullarında bilişim, robotik kodlama, kültür, sanat, spor ve kişisel gelişim programları sunuluyor. Dijital Gençlik Merkezi’nde ise gençlerin yazılım, yapay zeka, sanal gerçeklik, dijital tasarım, veri analizi ve diğer yeni nesil meslek alanlarında beceri kazanmasına yönelik eğitimler veriliyor.

Yetenek Kaşifi Projesi ile de altı yaşındaki çocukların bilişsel, sanatsal ve fiziksel yeteneklerinin erken dönemde belirlenmesi, güçlü oldukları alanlara yönlendirilmesi ve gelişimlerinin aileleriyle birlikte takip edilmesi hedefleniyor.

İlçelerdeki çocuklara

eğitime ilk adım çantası

Eğitimin her aşamasına yayılan bu destek zincirine 2026-2027 Eğitim Öğretim Yılı’nda yeni bir çalışma daha ekleniyor. Oğuzeli, Araban, Karkamış, Nizip, İslahiye, Yavuzeli ve Nurdağı ilçelerinde okul öncesi eğitim gören çocuklar ile ilkokul birinci sınıfa başlayan öğrencilere eğitime ilk adım çantaları ulaştırılacak.

Çeşitli kırtasiye, çizim ve renklendirme malzemelerinden oluşan çantalarla çocukların eğitim hayatına daha hazırlıklı ve mutlu başlamalarına katkı sağlanacak. Çocukların hayal gücünü, el becerilerini ve üretkenliğini destekleyecek materyaller, ailelerin yeni eğitim öğretim yılı harcamalarını da hafifletecek.

Her çocuk için bir

hayal, bir hedef

Gaziantep Büyükşehir Belediye Başkanı Fatma Şahin’in “Her çocuğumuz için bir hayalimiz, bir hedefimiz, bir iddiamız var” anlayışıyla sürdürülen çalışmalar kapsamında, çocukların yalnızca bugünkü eğitim ihtiyaçlarının karşılanması değil, geleceğin becerileriyle donatılması da amaçlanıyor.

Gaziantep Üniversitesi, uluslararası proje üretme kapasitesini bir kez daha ortaya koydu. Erasmus+ Programı kapsamında Brüksel merkezli yürütülen Yükseköğretimde Kapasite Geliştirme (Capacity Building in Higher Education-CBHE) 2026 çağrısı sonuçlandı.

GAÜN, söz konusu çağrıda aynı anda iki projesiyle destek almaya hak kazanan kurumlar arasında yer aldı. Üniversite, projelerden birinin koordinasyonunu üstlenirken diğer projede uluslararası ortak olarak görev yapacak.

Bu başarı, GAÜN’ün yükseköğretimde uluslararası iş birlikleri, dijital dönüşüm, yapay zeka ve sürdürülebilirlik alanlarındaki çalışmalarının kapsamını da ortaya koydu.

GAÜN ilk kez CBHE projesinin

koordinatörü oldu

GAÜN koordinatörlüğünde desteklenen “Educational Integrity in the AI-Driven Digital Age (EIDA) – Yapay Zekâ Çağında Eğitimde Akademik Dürüstlük” projesi, üniversite açısından ayrı bir önem taşıyor.

EIDA, GAÜN’ün koordinatör olarak destek aldığı ilk CBHE projesi olma özelliğini taşıyor. Proje, 400 bin avro bütçeyle 36 ay boyunca yürütülecek.

Türkiye, Yunanistan, Azerbaycan ve Gürcistan’dan toplam 7 kurumun iş birliğiyle hayata geçirilecek proje kapsamında, yapay zekanın yükseköğretimde kullanımının akademik etik ve dürüstlük ilkeleri doğrultusunda ele alınması hedefleniyor.

GAÜN Bilgisayar Mühendisliği Bölümü öğretim elemanları tarafından geliştirilen proje kapsamında, yapay zekanın yükseköğretimde sorumlu, etik ve bilinçli kullanımını destekleyecek akademik dürüstlük modelleri ve eğitim içerikleri hazırlanacak.

Projenin koordinasyonunu Doç. Dr. Levent Karacan üstlenirken, Doç. Dr. Bülent Haznedar araştırmacı, Araş. Gör. Mustafa İpek ise yazılım geliştirici olarak görev yapacak.

Çalışma kapsamında yalnızca teorik modeller oluşturulması değil, üniversitelerde doğrudan kullanılabilecek eğitim programlarının geliştirilmesi de planlanıyor.

600 öğrenci ve 80’den fazla

akademisyene ulaşılacak

EIDA projesinin hedef kitlesinde öğrenciler ve akademik personel de önemli bir yer tutuyor.

Proje kapsamında hazırlanacak eğitim ve içeriklerle yaklaşık 600 öğrenciye ve 80’in üzerinde akademik personele ulaşılması hedefleniyor.

Yapay zekanın eğitim süreçlerinde giderek daha fazla kullanıldığı bir dönemde yürütülecek çalışma ile akademik üretimde etik ilkelerin korunması, yapay zeka araçlarının sorumlu biçimde kullanılması ve akademik dürüstlük konusunda farkındalığın artırılması amaçlanıyor.

GAÜN’den atık yönetimi

projesine uluslararası ortaklık

GAÜN’ün CBHE 2026 çağrısında destek almaya hak kazandığı ikinci proje ise “Waste Awareness Skills Training & Education – Uzbekistan (WASTE-UZ)” oldu.

Bu proje, Al-Xorazmiy University koordinatörlüğünde yürütülecek. Projede İspanya’dan Universidade de Vigo, Türkiye’den Gaziantep Üniversitesi ile Özbekistan’dan Bukhara State University, Green University ve Fergana State Technical University yer alacak.

WASTE-UZ, GAÜN’ün CBHE kapsamında ortak olarak destek aldığı ilk proje olması bakımından da üniversite açısından önemli bir başarı olarak öne çıkıyor.

Hedef akıllı atık yönetimi

ve döngüsel ekonomi

GAÜN adına projenin koordinasyonu, Endüstri Mühendisliği Bölümü öğretim üyesi Prof. Dr. Süleyman Mete tarafından yürütülecek.

Projenin temel hedefleri arasında yükseköğretim kurumlarının akıllı atık yönetimi, döngüsel ekonomi ve dijital dönüşüm alanlarındaki kapasitesinin geliştirilmesi bulunuyor.

Bunun yanı sıra çevre ve atık konularındaki farkındalığın artırılması, yükseköğretim kurumlarının bu alanlardaki bilgi ve becerilerinin güçlendirilmesi ve sürdürülebilir uygulamaların eğitim süreçlerine daha etkin şekilde dahil edilmesi amaçlanıyor.

GAÜN’den yapay zekadan

sürdürülebilirliğe

iki önemli adım

Erasmus+ CBHE 2026 çağrısında desteklenen iki proje, GAÜN’ün farklı disiplinlerdeki uluslararası proje kapasitesini de gözler önüne serdi.

Bir tarafta yapay zeka çağında akademik dürüstlük ve etik eğitim konusuna odaklanan EIDA projesi, diğer tarafta ise akıllı atık yönetimi, döngüsel ekonomi ve dijital dönüşüm ekseninde şekillenen WASTE-UZ projesi yer alıyor.

GAÜN’ün bir projede koordinatör, diğerinde ise uluslararası ortak olarak görev üstlenmesi, üniversitenin Avrupa merkezli yükseköğretim projelerindeki etkinliğinin güçlendiğini ortaya koyarken, çalışmaların Gaziantep’in akademik ve teknolojik birikimine de katkı sağlaması bekleniyor.

Geçtiğimiz günlerde Gaziantep Kolej Vakfı Özel Okullarında meydana gelen olayda, eski bir öğrenci velisinin okulda görevli kadın bir idareciye yönelik fiili saldırı girişimi eğitim camiasında tepkiyle karşılandı.

Yaşanan olayın ardından yazılı bir basın açıklaması yayımlayan GKV Yönetim Kurulu, eğitim yuvalarında şiddetin hiçbir gerekçeyle kabul edilemeyeceğini vurgulayarak, eğitim çalışanlarının huzurunu, güvenliğini ve itibarını hedef alan her türlü girişimin karşısında kararlılıkla durulacağını bildirdi.

Kadın bir eğitim yöneticisine yönelik gerçekleştirilen saldırının kabul edilemez olduğunun vurgulandığı açıklamada, olayın hemen ardından gerekli hukuki sürecin başlatıldığı belirtildi.

GKV Yönetim Kurulu açıklamasında konuya ilişkin şu ifadelere yer verildi:

"Olayın hemen ardından kurum olarak gerekli suç duyurularında bulunulmuş ve saldırıyı gerçekleştiren şahıs hakkında adli makamlar nezdinde şikâyetçi olunmuştur. Yüce Türk adaletine olan inancımız ve güvenimiz tamdır. Hukuki sürecin titizlikle yürütüleceğine, adaletin tecelli edeceğine ve yaşananların hukuk önünde karşılığını bulacağına inanıyoruz."

"Sosyal medyadaki

karalama kampanyasını

kabul etmiyoruz"

Saldırı girişiminin ardından sosyal medya mecralarında GKV’yi hedef alan asılsız iddia ve paylaşımlarla bir karalama kampanyası yürütüldüğüne dikkat çekilen açıklamada, söz konusu girişimlerin gerçeği gölgelemeye ve kamuoyunda yanlış bir algı oluşturmaya yönelik olduğu ifade edildi.

Açıklamada, "Yaşanan haksız eylemi gölgelemek amacıyla yalan ve gerçeği yansıtmayan beyanlar üzerinden yürütülen bu karalama girişimi, yalnızca kurumumuza değil, eğitim camiasının saygınlığına da zarar vermektedir. Gerçek dışı iddialar ve kamuoyunu yanıltmaya yönelik paylaşımlar karşısında hukuki haklarımızı sonuna kadar kullanacağımızın bilinmesini isteriz" denildi.

"Yarım asrı aşan eğitim

çınarı algı operasyonlarına

boyun eğmez"

1963 yılından bu yana Gaziantep ve Türkiye’nin eğitim hayatına katkı sunan Gaziantep Kolej Vakfının, köklü geçmişi ve eğitimde benimsediği ilkeler doğrultusunda bu tür karalama ve itibarsızlaştırma girişimleri karşısında taviz vermeyeceğinin altı çizildi.

GKV Yönetim Kurulu açıklamasında şu görüşlere yer verildi:

"Kurulduğu günden bu yana on binlerce aydınlık genç yetiştiren Gaziantep Kolej Vakfı Özel Okulları, mesnetsiz iftiralara ve algı operasyonlarına boyun eğmeyecek kadar köklü ve güçlü bir eğitim çınarıdır. Eğitimde şiddeti normalleştirmeye çalışan, eğitimcilerin saygınlığını hedef alan ve kurumumuzu itibarsızlaştırmayı amaçlayan her türlü girişime karşı hukuk çerçevesinde kararlılıkla mücadele edeceğiz. Gaziantep Kolej Vakfı olarak eğitimcilerimizin, çalışanlarımızın ve öğrencilerimizin huzur ve güvenliğini korumak en temel sorumluluklarımız arasındadır. Kamuoyunun, bilgi kirliliğine ve kasıtlı olarak yayılan gerçek dışı iddialara itibar etmemesini önemle rica ediyoruz."

Sağlık Bilimleri Fakültesi Beslenme ve Diyetetik Bölümü Öğretim Görevlisi Kübra Şahin, okul çağındaki çocuklarda beslenmenin fiziksel ve bilişsel gelişim üzerindeki etkileri hakkında değerlendirmelerde bulundu.

Beslenme yalnızca boy ve

kilo artışını etkilemiyor

Çocukluk döneminde beslenmenin yalnızca fiziksel büyüme üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini belirten Öğr. Gör. Kübra Şahin, “Çocukluk döneminde beslenme yalnızca boy ve vücut ağırlığı artışını destekleyen bir unsur değildir. Beyin gelişimi, bilişsel işlevler, dikkat, bellek ve öğrenme süreçleri de yeterli ve dengeli beslenmeden etkilenmektedir. Çocuğun uzun süre yetersiz veya dengesiz beslenmesi; yorgunluk, dikkat dağınıklığı ve bilişsel performansta olumsuzluklarla ilişkilendirilebilir.” ifadelerini kullandı.

Yeterli ve dengeli beslenmenin çocuğun öğrenebilmesi için gerekli altyapının oluşmasına katkıda bulunduğunu kaydeden Şahin, “Dolayısıyla yeterli ve dengeli beslenme, öğrenme için gerekli fiziksel ve bilişsel zeminin oluşturulmasına katkı sağlamaktadır. Dünya Sağlık Örgütü de çocukluk dönemindeki sağlıklı beslenmenin büyüme ve gelişmenin yanı sıra bilişsel gelişim açısından önemini vurgulamaktadır.” dedi.

Kahvaltının yalnızca yapılması

değil, içeriği de önemli

Okula kahvaltı yapmadan gitmenin bazı çocuklarda ders performansını olumsuz etkileyebileceğini belirten Öğr. Gör. Kübra Şahin, “Kahvaltı, gece boyunca süren açlığın ardından çocuğun güne başlaması açısından önemli bir öğündür. Kahvaltının atlanması bazı çocuklarda açlık, halsizlik, dikkat güçlüğü ve derse odaklanmada zorlanma gibi durumlara yol açabilir. Burada önemli olan sadece “kahvaltı yapmak” değil, kahvaltının içeriğidir. İdeal bir kahvaltıda protein kaynağı, tam tahıllı bir karbonhidrat kaynağı, sebze veya meyve ve uygun bir süt ürünü bulunabilir. Örneğin; yumurta, peynir veya yoğurt gibi bir protein kaynağının yanında tam buğday ekmeği, yulaf veya başka bir tam tahıllı ürün; domates, salatalık gibi sebzeler ve meyve tercih edilebilir. Su da kahvaltının önemli bir parçasıdır.” diye konuştu.

Beslenme çantasına ne koymalı?

Okulda tüketilecek ara öğün ve öğünlerin çocukların günlük beslenmesinde önemli bir yer tuttuğunu söyleyen Öğr. Gör. Kübra Şahin, “Tam tahıllı ekmekle hazırlanmış peynirli veya yumurtalı bir sandviç, yanında meyve ve ayran; yoğurt, yulaf ve meyve; peynirli tam tahıllı tost ve meyve gibi seçenekler hazırlanabilir. Paketli gıdalar yüksek miktarda şeker, tuz veya doymuş yağ içeren ürünler oldukları için günlük beslenmenin temelini oluşturmamalıdır. Özellikle şekerli içeceklerin düzenli tüketimi azaltılmalıdır. Şekerle tatlandırılmış içeceklerin çocuklarda aşırı enerji alımı ve fazla kilo riskiyle ilişkili olduğu bilinmektedir. Çocuğun temel içeceği su olmalı; süt veya ayran gibi seçenekler de günlük beslenmesinde yer almalıdır.” şeklinde konuştu.

Okuldaki yiyecek ortamı

obezite riskini etkileyebilir

Çocukluk çağı obezitesinin tek bir nedene bağlanamayacağını belirten Öğr. Gör. Kübra Şahin, “Obezite; beslenme, fiziksel aktivite, uyku, genetik yatkınlık, çevresel koşullar ve sosyoekonomik faktörlerin bir araya geldiği çok faktörlü bir durumdur. Ancak okul çağında çocukların günün önemli bir bölümünü okulda geçirmesi nedeniyle okulda ulaşabildikleri yiyecek ve içecekler önemli hale gelmektedir. Şekerli içecekler, enerji yoğun atıştırmalıklar ve sık tüketilen yüksek kalorili ürünler toplam enerji alımını artırabilir ve sağlıksız beslenme alışkanlıklarının yerleşmesine katkıda bulunarak obezite ve insülin direnci gibi sağlık sorunlarına neden olabilir.” dedi.

Çocuğun kilosunu eleştirmek

ters etki oluşturabilir

Sağlıklı beslenme alışkanlığı kazandırmaya çalışırken kullanılan dilin de en az besin seçimi kadar önemli olduğuna dikkat çeken Öğr. Gör. Kübra Şahin, “Çocuğun kilosunu sürekli gündeme getirmek, başka çocuklarla karşılaştırmak, ‘Şişmansın’, ‘Çok yiyorsun’, ‘Bunu yersen kilo alırsın’ gibi ifadeler kullanmak sağlıklı bir beslenme davranışı geliştirmek için doğru bir yaklaşım değildir. Çocukluk döneminde yeme davranışı yalnızca açlık ve toklukla değil; duygular, sosyal çevre, aile tutumları ve çocuğun kendi bedeniyle kurduğu ilişkiyle de şekillenir.” ifadelerini kullandı.

Yiyecekleri “iyi-kötü”, “yasak-

serbest” diye ayırmayın

Yiyecekleri keskin biçimde kategorize etmenin çocukta sağlıklı bir beslenme ilişkisi kurulmasını zorlaştırabileceğini belirten Şahin, “Yiyecekleri ‘iyi-kötü’ veya ‘yasak-serbest’ şeklinde keskin biçimde ayırmak yerine, sağlıklı seçimleri günlük yaşamın doğal bir parçası haline getirmek daha doğru olacaktır. Örneğin ‘Bunu yeme, kilo alırsın’ demek yerine ‘Vücudumuzun güçlü olması için farklı besinlere ihtiyacı var’ şeklinde konuşulabilir. Ebeveynlerin kendi beslenme davranışları da çocuk için güçlü bir modeldir.” dedi.

Sağlıklı beslenme yalnızca

ailenin sorumluluğu değil

Okul kantinleri ve okul yemeklerinin çocukların beslenme tercihleri üzerinde önemli etkisi bulunduğuna dikkat çeken Şahin, “Okul, çocuğun beslenme alışkanlıklarının şekillenmesinde son derece önemli bir çevredir. Çocuk yalnızca evde değil, günün önemli bir bölümünde okulda bulunmaktadır. Bu nedenle okul kantininde hangi ürünlerin bulunduğu, hangi yiyeceklerin daha kolay ulaşılabilir olduğu, okul yemeklerinin içeriği ve hatta yiyeceklerin nasıl sunulduğu çocuğun tercihlerini etkileyebilir.” diye konuştu.

Aile, okul ve kamu

birlikte hareket etmeli

Çocuklarda sağlıklı beslenme alışkanlığı oluşturulmasının bütüncül bir yaklaşım gerektirdiğini vurgulayan Şahin, “Sağlıklı beslenme konusunda sorumluluğu yalnızca aileye yüklemek doğru değildir. Aile, okul ve kamu birlikte hareket etmelidir. Aile sağlıklı beslenme alışkanlığını evde desteklerken okulun da çocukların sağlıklı seçeneklere ulaşmasını kolaylaştırması gerekir. Kamu politikalarının ise okullardaki yiyecek ve içecek ortamını sağlıklı hale getirecek standartları oluşturması ve bunların uygulanmasını denetlemesi önemlidir. Burada hedef çocuklara sürekli ‘ne yememeleri gerektiğini’ söylemekten çok, sağlıklı seçimi çocuk için daha kolay ve ulaşılabilir seçenek haline getirmek olmalıdır.” şeklinde sözlerini tamamladı.

Araban Sosyal Hizmet Merkezi Müdürlüğü Toplantı Salonu’nda düzenlenen toplantıya eğitim yöneticileri katıldı.

İlçedeki eğitim çalışmaları

değerlendirildi

Toplantıda, Araban’daki eğitim ve öğretimin niteliğinin daha da artırılması amacıyla yapılabilecek çalışmalar ele alındı.

Yeni eğitim öğretim yılında okullarda yürütülecek faaliyetlerin değerlendirildiği toplantıda, eğitim kurumlarının ihtiyaçları ve öğrencilerin daha iyi eğitim imkanlarına ulaşabilmesi için atılabilecek adımlar üzerinde duruldu.

Okulların mevcut durumları ve yeni eğitim dönemine yönelik hazırlıkların da değerlendirildiği toplantıda, eğitim kurumları arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesinin önemine dikkat çekildi.

2026-2027 eğitim öğretim yılının başlamasına kısa süre kala gerçekleştirilen toplantıda, ilçedeki okulların yeni döneme hazırlık süreçleri de değerlendirildi.

Eğitim öğretim faaliyetlerinin daha verimli şekilde yürütülmesi, öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi ve okullarda ihtiyaç duyulan çalışmaların planlanması konusunda görüş alışverişinde bulunuldu.

Kaymakam Ceylan’dan

yeni eğitim yılı mesajı

Toplantıya başkanlık eden Araban Kaymakamı Ferhat Salih Ceylan, yeni eğitim öğretim yılının ilçe ve öğrenciler açısından hayırlı olmasını temenni etti.

Ceylan, “Yeni eğitim öğretim yılının ilçemize ve tüm öğrencilerimize hayırlı olmasını temenni ederim” ifadelerini kullandı.

Toplantının, Araban’da yeni eğitim öğretim yılı öncesinde eğitim kurumları arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesi ve eğitim faaliyetlerinin daha etkin şekilde yürütülmesi açısından önemli bir değerlendirme toplantısı olduğu belirtildi.

Araban’da 2026-2027 eğitim öğretim yılı hazırlıkları kapsamında okullardaki çalışmaların sürdüğü bildirildi.

Gaziantep Kolej Vakfı Özel Okulları, eğitimde güncel yaklaşımları takip ederek öğretmenlerinin mesleki gelişimini desteklemeye yönelik çalışmalarını sürdürüyor. Bu kapsamda GKV bünyesinde görev yapan öğretmenlere yönelik düzenlenen “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Eğitim Semineri”, eğitim kadrosunun yoğun katılımıyla gerçekleştirildi.

Seminere, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İzleme ve Değerlendirme Süreci Genel Koordinatörü ve Gaziantep Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Recep Kahramanoğlu konuşmacı olarak katıldı. Kahramanoğlu, yeni müfredat modelinin eğitim süreçlerine getirdiği yenilikleri ve öğretmenlerin sınıf içindeki uygulamalarına yönelik yansımalarını değerlendirdi.

Yeni eğitim modeli tüm

yönleriyle ele alındı

Seminerde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel yaklaşımı ve eğitim süreçlerine kazandırmayı hedeflediği yeni anlayışlar üzerinde duruldu. Prof. Dr. Recep Kahramanoğlu tarafından gerçekleştirilen sunumda, modelin yalnızca akademik başarıyı değil, öğrencinin farklı yönleriyle gelişimini esas alan bütüncül bir eğitim anlayışı sunduğu vurgulandı.

Bu kapsamda bütüncül öğrenci gelişimi, değerler eğitimi, beceri temelli öğrenme yaklaşımı, farklı okuryazarlık türleri ile izleme ve değerlendirme süreçleri hakkında öğretmenlere kapsamlı bilgiler aktarıldı.

Yeni müfredat anlayışının derslerin işleniş biçimine nasıl yansıyacağı da örnek uygulamalar üzerinden anlatılırken, öğretmenlerin sınıf içerisinde karşılaşabileceği farklı durumlara yönelik değerlendirmeler yapıldı.

Bütüncül öğrenci gelişimine vurgu

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında öğrencilerin yalnızca bilgi edinen bireyler olarak değil, sahip oldukları bilgi ve becerileri farklı alanlarda kullanabilen, değerleri benimseyen ve çok yönlü gelişim gösteren bireyler olarak yetiştirilmesinin hedeflendiği belirtildi.

Seminerde bu anlayışın öğretmenlerin ders planlamalarına ve sınıf içi uygulamalarına nasıl aktarılabileceği üzerinde duruldu. Öğrencilerin akademik kazanımlarının yanı sıra sosyal, duygusal ve beceri gelişimlerinin de eğitim sürecinin önemli bir parçası olduğu ifade edildi.

Beceri temelli öğrenme

yaklaşımı değerlendirildi

Programın öne çıkan başlıklarından biri de beceri temelli öğrenme oldu. Öğretmenlere, öğrencilerin öğrendikleri bilgileri günlük yaşamla ilişkilendirmelerini ve farklı problem durumlarında kullanabilmelerini sağlayacak eğitim yaklaşımları hakkında bilgiler verildi.

Ayrıca okuryazarlık kavramının günümüzde yalnızca okuma ve yazma becerileriyle sınırlı olmadığına dikkat çekilerek, farklı okuryazarlık alanlarının öğrencilerin gelişimindeki rolü değerlendirildi.

Ölçme ve değerlendirme

süreçlerine yeni bakış

Seminerde üzerinde durulan başlıklardan biri de izleme ve değerlendirme süreçleri oldu. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin daha etkin takip edilmesi, elde edilen verilerin eğitim süreçlerinin geliştirilmesinde kullanılması ve değerlendirme yöntemlerinin yeni müfredat anlayışıyla uyumlu hale getirilmesi konusunda öğretmenlere bilgiler aktarıldı.

Prof. Dr. Kahramanoğlu, yeni eğitim vizyonunun sahaya aktarılmasında öğretmenlerin önemli bir role sahip olduğunu belirterek, modelin sınıf içerisinde doğru şekilde uygulanmasının eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlayacağını ifade etti.

GKV öğretmenlerinden yoğun ilgi

GKV Özel Okulları eğitim kadrosunun yoğun ilgi gösterdiği seminer, interaktif bir ortamda gerçekleştirildi. Sunumun ardından düzenlenen soru-cevap bölümünde öğretmenler, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin uygulanmasına ilişkin merak ettikleri konuları Prof. Dr. Recep Kahramanoğlu'na yöneltti.

Öğretmenlerin sorularının yanıtlandığı bölümde, yeni modelin farklı ders alanlarında ve sınıf seviyelerinde nasıl uygulanabileceğine ilişkin değerlendirmeler yapıldı.

“Öğretmenlerimizin mesleki

gelişimini ön planda tutuyoruz”

Seminerin ardından değerlendirmelerde bulunan GKV Özel Okulları Genel Müdürü Fevzi Gürsel, eğitim kalitesinin geliştirilmesinde öğretmenlerin mesleki gelişiminin büyük önem taşıdığını belirtti.

Gürsel, GKV olarak öğrencileri geleceğe hazırlarken eğitim kadrosunun gelişimini de öncelikleri arasında tuttuklarını ifade ederek şunları söyledi:

“Gaziantep Kolej Vakfı Özel Okulları olarak, öğrencilerimizi geleceğe en donanımlı şekilde hazırlarken eğitim kadromuzun mesleki gelişimini ve yeni eğitim modellerine uyumunu daima ön planda tutuyoruz. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında düzenlenen bu seminerle, öğretmenlerimizin sınıf içi süreçlerde yeni yaklaşım ve yöntemleri çok daha etkin kullanmalarına katkı sunmayı hedefledik.”

GKV’de vizyoner eğitim

buluşmaları sürecek

Prof. Dr. Recep Kahramanoğlu’na seminerde gerçekleştirdiği sunum ve paylaşımları nedeniyle teşekkür eden Gürsel, eğitim alanındaki güncel gelişmelerin takip edilmesi ve öğretmenlerin bu gelişmeler doğrultusunda desteklenmesinin GKV Özel Okulları açısından önem taşıdığını vurguladı.

Gürsel, “Değerli birikimlerini ve tecrübelerini bizlerle paylaşarak seminerimize yön veren Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İzleme ve Değerlendirme Süreci Genel Koordinatörü Sayın Prof. Dr. Recep Kahramanoğlu'na şahsım ve kurumumuz adına yürekten teşekkür ederim. Yeni eğitim-öğretim dönemine güçlü bir vizyonla hazırlanan tüm öğretmenlerimize de gösterdikleri yoğun ilgi ve emekleri için şükranlarımı sunuyorum” ifadelerini kullandı.

GKV Özel Okulları tarafından düzenlenen seminerin, yeni eğitim-öğretim dönemine hazırlanan öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni daha yakından tanımalarına ve modelin sınıf içi uygulamalarına ilişkin farkındalıklarını artırmalarına katkı sağlaması hedefleniyor.

Çocuk-Ergen Psikiyatri Uzmanı Dr. Öğr. Üyesi Yakup Erdoğan, çocuklarda okul korkusu ve okula gitmeyi reddetmenin nedenleri, özellikle ayrılık kaygısıyla ilişkisi, belirtileri ve sorunun nasıl ele alınması gerektiği hakkında açıklamalarda bulundu.

Okul korkusu ile anne

babadan ayrılma kaygısı

birbirini besleyebiliyor!

Okulların açılmasının, birçok çocuk için heyecan verici bir başlangıç olsa da bazı çocuklarda yoğun kaygıya dönüşebildiğini aktaran Dr. Öğr. Üyesi Yakup Erdoğan, “Özellikle okula yeni başlayan, uzun bir tatilin ardından sınıfa dönen veya okul değişikliği yaşayan çocuklar; evden çıkmak istememe, ebeveyne sıkıca tutunma, okul kapısında ağlama ya da çeşitli bedensel yakınmalarla okula gitmeyi reddetme davranışı gösterebiliyor.” dedi.

Okul korkusu ile anne babadan ayrılma kaygısının birbirini besleyebildiğini ifade eden Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, “Çocukların verdiği sinyallerin doğru okunması gerekir. Okul korkusu, çocuğun okula gitme düşüncesi karşısında yoğun kaygı yaşaması ve bu nedenle okula gitmekten kaçınması ya da okulda kalmakta zorlanması şeklinde görülebilir. Bazı çocuklar kaygısını doğrudan ‘korkuyorum’ diyerek anlatabilir. Bazıları ise sabahları karın ağrısı, baş ağrısı, mide bulantısı, kusma hissi, iştahsızlık veya sık tuvalete gitme isteği yaşayabilir. Bu belirtiler çoğu zaman okul saatleri yaklaştıkça artar, çocuk evde kaldığında hafifleyebilir. Uykuya dalmakta güçlük, gece sık uyanma, kabus görme, okul eşyalarını hazırlamak istememe, pazar akşamı başlayan huzursuzluk ve pazartesi sabahı yoğunlaşan bedensel şikayetler de dikkate alınmalı.” şeklinde konuştu.

‘Okulu sevmiyor’ demeden

önce kaygının kaynağı

anlaşılmalı!

Okula gitmek istemeyen her çocuğun aynı nedenle zorlanmadığına işaret eden Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, “Çocuk anne babasından ayrılmaktan, okulda tek başına kalmaktan, öğretmeniyle iletişim kuramamaktan, arkadaşları tarafından dışlanmaktan veya akademik olarak başarısız olmaktan korkabilir.” dedi.

“Akran zorbalığı, öğrenme güçlüğü, dikkat sorunları, öğretmen değişikliği, sınıf değişikliği, taşınma, aile içindeki çatışmalar, hastalık, kayıp ya da travmatik bir olay da okul reddinin arkasında bulunabilir.” diyen Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, sorunun yalnızca okul kapısındaki davranışa bakılarak açıklanamayacağını, çocuğun ev, okul ve sosyal yaşamının birlikte değerlendirilmesi gerektiğini vurguladı.

Okul, ayrılığı görünür

hale getiriyor!

Çocuğun gelişiminin belirli dönemlerinde bakım veren kişiden ayrılırken huzursuzluk yaşamasının doğal olduğunu hatırlatan Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, şunları söyledi:

“Yaşına ve gelişim düzeyine göre beklenenden daha yoğun, uzun süreli ve günlük yaşamı bozan kaygının ayrıca ele alınması gerekir.

Çocuk anne veya babasının başına kötü bir şey geleceğini düşünebilir, onlardan ayrı kalmayı reddedebilir, yalnız uyumak istemeyebilir ya da sürekli güvence talep edebilir. Okul, ayrılığı görünür hale getirdiği için bu kaygının en belirgin yaşandığı yerlerden biri olabilir. Burada temel mesele çoğu zaman okulun kendisinden çok, güven duyulan kişiden uzak kalma düşüncesidir.”

Kaygının bedendeki

karşılığı göz ardı

edilmemeli!

Okul sabahlarında ortaya çıkan bedensel şikayetlerin ‘bahane’ olarak görülmemesi gerektiğine değinen Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, “Kaygı çocuklarda fiziksel belirtilerle kendini gösterebilir.” dedi.

Çocuğun gerçekten karın ağrısı, bulantı, çarpıntı veya baş dönmesi hissedebileceğine dikkat çeken Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, “Öncelikle tıbbi bir neden bulunup bulunmadığı değerlendirilmeli. Fiziksel bir hastalık saptanmadığında ise şikayetleri küçümsemek yerine duygusal etkenler araştırılmalı. ‘Hiçbir şeyin yok’ demek çocuğu rahatlatmayabilir; tam tersine anlaşılmadığı hissini güçlendirebilir.” diye konuştu.

Uzayan vedalar çocuğa

‘burada tehlike var’

mesajı verebilir!

Okul kapısında yapılan uzun vedaların ve tekrar tekrar geri dönmenin ayrılık anını daha da zorlaştırabildiğini dile getiren Dr. Öğr. Üyesi Yakup Erdoğan, ebeveynin sakin, kararlı ve öngörülebilir olmasının çocuğa güven verdiğini söyledi.

Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, “Vedalaşma kısa, sıcak ve net olmalı. Ebeveyn ne zaman geri geleceğini çocuğun anlayabileceği biçimde söylemeli ve verdiği sözü tutmalı. Gizlice uzaklaşmak güveni zedeleyebilir; dakikalarca süren vedalar ise ayrılığın tehlikeli olduğu mesajını verebilir. Ebeveynin kaygısı çocuğa kolaylıkla yansıyabildiği için yetişkinin kendi duygusunu düzenlemesi de çok önemli.” açıklamasını yaptı.

‘Ağlarsan seni burada

bırakırım’ gibi sözler

kaygıyı büyütebilir!

Çocuğu tehdit etmek, utandırmak, başka çocuklarla kıyaslamak veya korkusunu küçümsemek gibi yaklaşımların sorunu derinleştirebileceği uyarısını yapan Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, “‘Bebek gibi davranma’, ‘herkes gidiyor, bir tek sen ağlıyorsun’ ya da ‘ağlarsan seni burada bırakırım’ gibi sözler çocuğun kaygısına utanç ve suçluluk da ekler.” dedi.

Bunun yerine çocuğun duygusunun kabul edilmesini, ancak okula devam etme konusunda sakin ve tutarlı duruşun korunması gerektiğini belirten Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, çocuğun her kaygılandığında evde kalmasına izin verilmesinin kısa süreli rahatlama sağlasa da kaçınma davranışını pekiştirebileceğinin altını çizdi.

Aile ve okul aynı

dili konuşmalı!

Okul korkusunun çözümünde öğretmen, rehberlik servisi, aile ve gerektiğinde çocuk ruh sağlığı uzmanının ortak yaklaşım geliştirmesinin önemine değinen Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, “Çocuğun okula geldiği ilk dakikaların önceden planlanması kaygıyı azaltabilir.” dedi.

Çocuğu kimin karşılayacağının, sınıfa nasıl geçeceğinin, zorlandığında kimden destek isteyeceğinin ve günün sonunda kimin alacağının net olması gerektiğini aktaran Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan, “Evde başka, okulda başka mesaj verilmesi çocuğun belirsizlik hissini artırabilir. Yetişkinlerin ortak, sakin ve tutarlı bir plan izlemesi güven duygusunu destekler.” ifadelerini kullandı.

Çocuğun davranışı

yalnızca inatlaşma

olarak görülmemeli!

Okul reddinin farklı ruhsal, gelişimsel veya çevresel nedenlerle ilişkili olabileceğine dikkat çeken Dr. Öğr. Üyesi Yakup Erdoğan, “Değerlendirmede akran zorbalığı, sosyal kaygı, depresif belirtiler, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu, öğrenme güçlükleri, otizm spektrum özellikleri ve aile içindeki değişimlerin göz önünde bulundurulması gerekir.” dedi.

Çocuğun davranışını yalnızca inatlaşma olarak görmenin altta yatan nedeni kaçırmaya neden olabileceğini hatırlatan Dr. Öğr. Üyesi Erdoğan sözlerini şöyle tamamladı:

“Etkili destek, önce çocuğun neden zorlandığını doğru anlamakla başlar. Kaygının günler içinde azalmaması, giderek şiddetlenmesi, çocuğun düzenli biçimde okula gidememesi, sınıfta kalamaması veya bedensel şikayetlerin sıklaşması durumunda profesyonel değerlendirme alınması gerekir. Yoğun uyku ve iştah sorunları, belirgin içe kapanma, öfke patlamaları, panik belirtileri, akran zorbalığı şüphesi ya da çocuğun kendisine zarar verme düşüncelerinden söz etmesi durumlarında ise gecikmeden destek alınmalı.

Tedavi ve destek planı her çocuk için bireysel olarak oluşturulur. Çocuğun yaşı, gelişim özellikleri, kaygının nedeni, süresi ve aile dinamikleri değerlendirilir. Gerektiğinde çocukla psikoterapi çalışmaları, ebeveyn danışmanlığı, okul düzenlemeleri ve eşlik eden başka bir ruhsal sorun varsa buna yönelik tedavi birlikte planlanabilir.”

Görme ve işitme problemlerinden büyüme-gelişme geriliklerine, demir eksikliğinden beslenme sorunlarına kadar birçok durumun aileler tarafından günlük yaşam içerisinde fark edilmeyebildiğini belirten Dr. Gökyar, ‘çocuğum kendini iyi hissediyor ve herhangi bir şikayeti yok’ şeklindeki düşüncenin de yanıltıcı olabileceğini vurgulayarak “Çünkü bazı görme ve işitme problemleri, demir eksikliği, büyüme-gelişme sorunları, ağız ve diş sağlığı problemleri veya bazı beslenme yetersizlikleri uzun süre belirgin bir yakınmaya yol açmayabiliyor” uyarısında bulunuyor.

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Uzmanı Dr. İmre Gökyar, özellikle okul öncesi dönemde 10 kritik sağlık kontrolünü anlattı, önemli uyarılar ve önerilerde bulundu.

Büyüme ve gelişmenin

değerlendirilmesi

Okul öncesi sağlık kontrolünde çocuğun boyu, kilosu, vücut kitle indeksi ve büyüme eğrileri değerlendirilmelidir. Yalnızca yaşıtlarına göre kilosunun veya boyunun normal olup olmadığına bakmak yeterli değildir; büyümenin zaman içerisindeki seyri de önemlidir. Boy veya kilo artışının beklenenden yavaş olması beslenme sorunlarından kronik hastalıklara kadar çeşitli durumların ilk işareti olabilir. Benzer şekilde aşırı kilo ve obezite de ilerleyen yaşlarda diyabet, hipertansiyon ve diğer metabolik sorunlar açısından risk oluşturabilir.

Görme muayenesi

Çocuklar görmelerindeki problemi her zaman ifade edemeyebilir. Özellikle küçük çocuklar bulanık veya tek gözle daha az görmeyi normal kabul edebilir. Görme kusurları ve göz tembelliği erken dönemde fark edilmediğinde okulda tahtayı takip etme, kitap okuma, yazı yazma ve dikkatini derse verme gibi konularda çocuğu zorlayabilir. Bu nedenle okul öncesi dönemde görmenin değerlendirilmesi büyük önem taşır.

İşitme değerlendirmesi

İşitme kayıpları da ailelerin gözünden kaçabilen sorunlar arasında yer alır. Çocuk sese tepki veriyor olsa bile özellikle hafif veya tek taraflı işitme kayıpları fark edilmeyebilir. İşitme problemi olan bir çocuk, öğretmenin söylediklerini tam olarak anlayamayabilir, yönergeleri takip etmekte zorlanabilir veya arkadaşlarıyla iletişiminde güçlük yaşayabilir. Bu durum zaman içerisinde dil gelişimini, öğrenmeyi ve okul performansını etkileyebilir.

Demir eksikliği ve kansızlık

açısından değerlendirme

Okul öncesi dönemde demir ihtiyacı, devam eden büyüme nedeniyle önemlidir. Özellikle seçici beslenen, yeterince demir içeren gıda tüketmeyen veya risk faktörleri bulunan çocuklarda demir eksikliği açısından değerlendirme yapılmalıdır. Demir eksikliği yalnızca kansızlığa yol açmaz; çocuğun dikkat, öğrenme, enerji düzeyi ve bilişsel performansını da olumsuz etkileyebilir. Ancak her sağlıklı çocuğa otomatik olarak bütün kan tetkiklerinin yapılması yerine, çocuk doktorunun beslenme öyküsü, büyüme durumu ve muayene bulgularına göre gerekli testleri belirlemesi daha doğrudur.

Vitamin ve mineral

durumunun

değerlendirilmesi

Dr. İmre Gökyar “Özellikle D vitamini, demir ve gerektiğinde B12, folat gibi vitamin ve mineraller, çocuğun büyümesi ve genel sağlığı açısından önem taşır. Burada önemli olan, bütün çocuklara gelişigüzel vitamin-mineral tahlili yapmak veya doktor önerisi olmadan takviye başlamak değildir. Çocuğun beslenme şekli, büyüme-gelişme özellikleri, güneşlenme durumu ve varsa klinik bulguları değerlendirilerek hangi tetkiklerin gerekli olduğuna karar verilmelidir. Eksikliklerin bulunduğu çocuklarda halsizlik, iştahsızlık, büyüme sorunları, dikkat ve öğrenme güçlükleri gibi çeşitli problemler ortaya çıkabilir” diyor.

Ağız ve diş sağlığı kontrolü

Süt dişleri geçici olsa da sağlıklı olmaları son derece önemlidir. Tedavi edilmeyen diş çürükleri ağrıya, beslenme sorunlarına, uyku bozukluklarına ve çocuğun günlük yaşamının olumsuz etkilenmesine neden olabilir. Bu nedenle okul öncesi dönemde çocukların diş hekimi kontrolü de sağlık değerlendirmesinin önemli bir parçasıdır.

Beslenme alışkanlıklarının

değerlendirilmesi

Çocuğun yalnızca kilosuna değil, ne yediğine de bakılmalıdır. Aşırı süt tüketimi, sürekli paketli gıda tüketimi, sebze-meyve tüketiminin yetersizliği, tek tip beslenme veya aşırı şeker tüketimi zaman içerisinde çeşitli beslenme sorunlarına neden olabilir. Ailelerin “Çocuğum yemek yiyor” demesi her zaman dengeli beslendiği anlamına gelmez. Okul öncesi dönemde kazanılan beslenme alışkanlıkları ilerleyen yaşlardaki sağlık açısından da önemlidir.

Uyku, ekran kullanımı ve

davranışların değerlendirilmesi

Çocuğun uyku süresi ve kalitesi, ekran karşısında geçirdiği zaman, fiziksel aktivitesi ve günlük davranışları da değerlendirilmelidir. Yetersiz uyku ve aşırı ekran kullanımı dikkat, öğrenme, davranış ve sosyal iletişim üzerinde olumsuz etkilere neden olabilir. Ailelerin “çok hareketli”, “dikkati dağınık” veya “söz dinlemiyor” şeklinde tanımladığı bazı çocuklarda öncelikle uyku, ekran kullanımı, işitme-görme ve diğer temel sağlık sorunlarının değerlendirilmesi gerekebilir.

Aşılarının ve sağlık

kayıtlarının gözden

geçirilmesi

Okul öncesi kontrolde çocuğun aşılarının yaşına uygun olup olmadığı ve sağlık kayıtları da gözden geçirilmelidir. Eksik veya gecikmiş aşılar varsa uygun şekilde tamamlanmalıdır.

Çocuğun genel fizik muayenesi

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Uzmanı Dr. İmre Gökyar, “Son olarak çocuğun baştan ayağa genel fizik muayenesi yapılmalıdır. Kalp ve akciğer muayenesi, karın muayenesi, omurga ve kas-iskelet sistemi, cilt, lenf bezleri ve nörolojik gelişim gibi birçok alan değerlendirilmelidir. Ailelerin gözünden kaçabilecek küçük bir değişiklik, çocuk hekimi tarafından muayene sırasında önemli bir bulgu olarak değerlendirilebilir. Bu nedenle okul öncesi sağlık kontrolü, yalnızca “çocuğun hasta olup olmadığını” anlamaya yönelik bir muayene değil, çocuğun okula fiziksel, zihinsel ve sosyal açıdan mümkün olan en sağlıklı şekilde başlamasını sağlayan kapsamlı bir değerlendirmedir. Unutulmamalıdır ki; erken fark edilen birçok sağlık sorunu, çocuğun eğitim hayatını ve yaşam kalitesini etkilemeden önce kolaylıkla değerlendirilebilir ve gerekli önlemler alınabilir” diye konuşuyor.

İki üniversitenin

akademik gücü ortak

projelerde buluşacak

GAÜN ile Kilis 7 Aralık Üniversitesi, bilimsel araştırma ve proje geliştirme alanında iş birliğini güçlendirecek önemli bir protokole imza attı.

“Bilimsel Araştırma Projeleri İş Birliği Protokolü” ile iki üniversitenin akademik birikiminin ortak çalışmalarla daha etkin şekilde değerlendirilmesi amaçlanıyor.

Protokol, GAÜN Rektörü Prof. Dr. Sait Mesut Doğan ile Kilis 7 Aralık Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Zekeriya Akman tarafından imzalandı.

Ortak Ar-Ge projeleri yürütülecek

İmzalanan protokol kapsamında iki üniversitenin akademisyenlerinin ortak araştırma-geliştirme (Ar-Ge) projeleri yürütmesinin önü açılacak.

Projelerde farklı akademik alanlardan araştırmacıların bir araya getirilmesi ve üniversitelerin sahip olduğu bilgi, birikim ve araştırma imkanlarının ortak çalışmalarla değerlendirilmesi planlanıyor.

Yürütülecek çalışmalar sonucunda akademik yayın, araştırma sonuçları ve farklı bilimsel çıktılar elde edilmesi hedefleniyor.

Üniversite-sanayi iş birliği

de protokol kapsamında

Protokol yalnızca iki üniversite arasındaki akademik çalışmaları değil, aynı zamanda üniversite-sanayi iş birliğini de kapsıyor.

Bu doğrultuda geliştirilecek projelerde her iki üniversiteden akademik personelin görev alması öngörülüyor. Böylece bilimsel araştırmaların uygulamaya ve üretime yönelik çalışmalarla desteklenmesi amaçlanıyor.

Projeler ortak

değerlendirmeyle

belirlenecek

Protokol kapsamında desteklenecek projelerin belirlenmesinde iki üniversitenin Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlükleri görev alacak.

Projeler, ilgili koordinatörlükler tarafından ortak değerlendirmeye tabi tutulacak. Bu süreç sonunda uygun görülen bilimsel araştırma projelerine destek sağlanacak.

GAÜN Rektörü Prof. Dr. Sait Mesut Doğan, imzalanan protokolün iki üniversite arasındaki bilimsel iş birliğini daha ileri bir noktaya taşıyacağını belirtti.

Akademisyenlerin ortak Ar-Ge projelerinde buluşturulmasının bilimsel üretimin artırılması açısından önemli olduğunu ifade eden Doğan, iş birliğinin yeni projelerin geliştirilmesine katkı sağlamasını beklediklerini söyledi.

Doğan, “Akademisyenlerimizi ortak Ar-Ge projelerinde buluşturarak bilimsel üretimi artırmayı hedefliyoruz. İş birliğimizin yeni projelere ve nitelikli akademik çıktılara katkı sağlamasını diliyorum” dedi.

Bilimsel iş birlikleri güçlenecek

İmzalanan protokolle GAÜN ve Kilis 7 Aralık Üniversitesi arasında bilimsel araştırma alanındaki mevcut ilişkilerin daha sistemli bir yapıya kavuşturulması amaçlanıyor.

Ortak projeler aracılığıyla akademisyenlerin bilgi ve deneyim paylaşımının artırılması, farklı disiplinlerin bir araya getirilmesi ve üniversitelerin bilimsel kapasitesinin ortak çalışmalarla güçlendirilmesi hedefleniyor.

İki üniversite arasındaki bu iş birliğinin önümüzdeki dönemde yeni Ar-Ge projelerinin geliştirilmesine ve daha fazla akademik çıktının ortaya çıkmasına katkı sağlaması bekleniyor.

Gaziantep İslam Bilim ve Teknoloji Üniversitesi tarafından düzenlenen “Gaziantep’ten Gazze’ye: Bilim, Dayanışma ve Ortak Gelecek” programı, kentteki akademik çevreleri ve davetlileri bir araya getirdi.

“Gazze İçin Bilim Kafe” etkinliği kapsamında gerçekleştirilen programda, bilim ve eğitimin birleştirici gücü üzerinden Gazze ve Filistin’de yükseköğretimin mevcut durumu ve geleceği değerlendirildi. Programda ayrıca üniversiteler arasında kurulabilecek akademik iş birlikleri, ortak çalışmalar ve Gazze’de yükseköğretimin sürdürülebilirliğine yönelik imkanlar masaya yatırıldı.

Akademik dayanışma vurgusu

Müzeyyen Erkul Gaziantep Bilim Merkezi’nde gerçekleştirilen programa çok sayıda akademisyen ve davetli katıldı.

Programa Yükseköğretim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar çevrim içi olarak katılırken, Gaziantep Valisi Kemal Çeber, Gaziantep Büyükşehir Belediye Başkanı Fatma Şahin ve GİBTÜ Rektörü Prof. Dr. Şehmus Demir de programda yer aldı.

Filistin Yükseköğretim Bakanı Prof. Dr. Amjad Barham ile Gazze ve Filistin’deki üniversitelerin rektörleri de programa çevrim içi bağlantıyla katılarak değerlendirmelerde bulundu.

Programın moderatörlüğünü ise GİBTÜ Rektörü Prof. Dr. Şehmus Demir üstlendi.

“Filistin konusunda

son derece hassasız”

Programda konuşan Gaziantep Valisi Kemal Çeber, Türkiye’nin Filistin ve Gazze konusunda hassasiyet taşıdığını ifade etti.

Türkiye’nin Filistin meselesindeki tutumuna dikkat çeken Çeber, “Biz ülke olarak, millet olarak, devlet olarak Filistin konusunda son derece hassasız. Uluslararası camiada tüm Müslüman aleminin sesi olan Cumhurbaşkanımızın her uluslararası toplantıda konu ve gündem ne olursa olsun Filistin ve Gazze dediğine şahidiz” dedi.

Çeber, Türkiye’nin Filistin konusundaki hassasiyetinin uluslararası alanda da görüldüğünü belirterek, Gazze meselesinin Türkiye açısından önemini vurguladı.

Fatma Şahin: “Bu,

insanlığın savaşıdır”

Gaziantep Büyükşehir Belediye Başkanı Fatma Şahin ise konuşmasında Gazze’de yaşananlara dikkat çekerek, Filistin halkının yanında olunması gerektiğini ifade etti.

Gazze meselesinin yalnızca belirli bir kesimin sorunu olarak görülmemesi gerektiğini belirten Şahin, “Gazze’nin hakkını savunmak demek insani değerleri savunmak demektir. İnsan olma hakkını savunmak demektir. Bu Müslümanların savaşı değil, insanlığın savaşıdır” ifadelerini kullandı.

Şahin, çocukların yaşamını yitirdiği bir dünyada insanlığın önemli bir sınavdan geçtiğini belirterek, “Eğer insanlık sınavından geçeceksek, merhamet rahmet sınavından geçeceksek sorun yok ama çocukların öldüğü ve öldürüldüğü dünyada hiçbirimiz masum değiliz” dedi.

“Gazze ve Filistin ile birlikte

yol almak istiyoruz”

GİBTÜ Rektörü Prof. Dr. Şehmus Demir de programın yalnızca Gazze ve Filistin’de yaşananları konuşmak amacıyla düzenlenmediğini belirtti.

Bilim ve akademi üzerinden somut çalışmalar ortaya koymayı hedeflediklerini ifade eden Demir, “GİBTÜ bünyesinde önemli bir etkinlik düzenliyoruz. Burada amaç Gazze’yi ve Filistin’i konuşmak kesinlikle değil. Gazze ve Filistin ile birlikte konuşmak, beraber yol almak ve beraber ilerlemek ve onların ihtiyaçlarını karşılamaya çalışmak istiyoruz” diye konuştu.

Programın somut adımların başlangıcı olduğunu vurgulayan Demir, “Somut adımlar atmak ve söylemde kalmamak için bir başlangıç bu. Bugün konuşmanın ötesine geçerek fiili adımlar atacağız” ifadelerini kullandı.

YÖK Başkanı Özvar çevrim içi katıldı

Programa çevrim içi olarak katılan Yükseköğretim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar da etkinliğin önemine ilişkin değerlendirmelerde bulundu.

Özvar, Gazze ve Filistin’de yükseköğretimin geleceğine ilişkin atılması gereken adımlara değinerek, akademik dayanışmanın güçlendirilmesi ve üniversiteler arasındaki iş birliklerinin geliştirilmesinin önemine dikkat çekti.

Gazze’de yükseköğretimin

geleceği ele alındı

Program boyunca Gazze ve Filistin’de faaliyet gösteren yükseköğretim kurumlarının karşı karşıya bulunduğu zorluklar, akademik hayatın sürdürülebilirliği ve geleceğe yönelik ortak çalışma imkanları değerlendirildi.

Üniversiteler arasında kurulabilecek iş birliklerinin yanı sıra akademik çalışmaların sürdürülmesi, bilimsel dayanışmanın güçlendirilmesi ve Gazze’de yükseköğretimin geleceğine yönelik atılabilecek adımlar da programın öne çıkan başlıkları arasında yer aldı.

Bilim ve dayanışma

ortak zeminde buluştu

GİBTÜ tarafından gerçekleştirilen program, bilimsel çalışmaların ve akademik dayanışmanın sınırları aşan yönüne dikkat çekmesi açısından önem taşıdı.

Gaziantep’ten Gazze’ye uzanan akademik dayanışma mesajının verildiği programda, üniversitelerin yalnızca eğitim ve araştırma faaliyetleri yürüten kurumlar olmadığı, aynı zamanda kriz dönemlerinde dayanışma ve ortak çözüm üretme süreçlerinde de önemli bir rol üstlenebileceği vurgulandı.

Programda yapılan değerlendirmelerle birlikte, Gazze ve Filistin’de yükseköğretimin yeniden güçlendirilmesine yönelik akademik iş birliklerinin geliştirilmesi ve somut çalışmaların hayata geçirilmesi hedefi ortaya konuldu.

Araban İlçe Milli Eğitim Müdürü Yusuf Alçık, 2026-2027 eğitim öğretim yılı öncesinde ilçe merkezi ile kırsal mahallelerde bulunan okullarda gerçekleştirilen hazırlık çalışmalarını yerinde inceledi.

İlçe Milli Eğitim Müdürü Yusuf Alçık, Şube Müdürü Osman Taner ile birlikte okulları ziyaret ederek bakım, onarım ve eğitim öğretime hazırlık kapsamında yürütülen çalışmaları değerlendirdi. Okulların fiziki şartlarının yeni eğitim dönemine uygun hale getirilmesi amacıyla gerçekleştirilen çalışmaların son durumunu inceleyen Alçık, yetkililerden de bilgi aldı.

58 okulda hazırlıklar tamamlanıyor

Araban ilçesinde yeni eğitim öğretim yılı öncesinde kapsamlı bir hazırlık çalışması yürütüldü. İlçe genelinde bulunan 58 okulun bakım ve onarım ihtiyaçları gözden geçirilirken, eğitim ortamlarının öğrenciler için daha güvenli ve elverişli hale getirilmesine yönelik çalışmalar gerçekleştirildi.

Yapılan çalışmalar kapsamında okulların yeni eğitim dönemine hazırlanması için gerekli bakım ve onarım işlemlerinin büyük bölümünün tamamlandığı belirtildi.

8 bin öğrenci eğitim görecek

2026-2027 eğitim öğretim yılında Araban ilçesinde yaklaşık 8 bin öğrencinin eğitim alması bekleniyor. İlçe genelindeki okullarda görev yapan yaklaşık 500 öğretmen ve idareci de yeni eğitim döneminde öğrencilerle buluşacak.

Araban İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından, öğrencilerin daha iyi şartlarda eğitim alabilmesi amacıyla okulların fiziki koşullarının iyileştirilmesine yönelik çalışmaların titizlikle yürütüldüğü ifade edildi.

“Tüm okullarımız hazır”

Okullarda yürütülen hazırlık çalışmalarına ilişkin değerlendirmelerde bulunan Araban İlçe Milli Eğitim Müdürü Yusuf Alçık, eğitim öğretim yılının sorunsuz şekilde başlaması için çalışmaların büyük ölçüde tamamlandığını belirtti.

Alçık, “Araban İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak ilçe genelinde bulunan 58 okulumuzda 500 öğretmen ve idareci ile yaklaşık 8 bin öğrencinin eğitim alacağı okulları en iyi şekilde hazırlamaya yönelik çalışmalarımızı sürdürüyoruz. Titizlikle yürüttüğümüz bakım ve onarım çalışmalarını büyük ölçüde tamamladık. Tüm okullarımız 2026-2027 eğitim öğretim yılı için hazır” ifadelerini kullandı.

Eğitim yılı öncesi son

kontroller yapılıyor

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ekiplerinin okul ziyaretlerinin, eğitim öğretim yılı başlamadan önce okullardaki hazırlıkların son durumunu değerlendirmek açısından önem taşıdığı belirtildi.

İlçe merkezi ve kırsal mahallelerde bulunan okullarda yapılan incelemelerde, eğitim ortamlarının yeni döneme hazır olup olmadığı kontrol edilirken, tespit edilen eksikliklerin de giderilmesine yönelik çalışmaların sürdürüldüğü kaydedildi.

Araban’da 2026-2027 eğitim öğretim yılının öğrenciler, öğretmenler ve eğitim yöneticileri açısından sorunsuz başlaması için hazırlıkların tamamlanmasıyla birlikte okullar yeni dönemde kapılarını öğrencilerine açmaya hazırlanıyor.